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教師的幸福

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最初產生夢想的原因似乎是看不上自己當時的老師。地理老師太嚴厲,每每搞得課堂氣氛異常緊張,讓人感到太壓抑。我想,如果我當老師,我一定讓我的課堂是輕松和諧的,讓學生在輕松愉快的氛圍中上完一節課。數學老師脾氣太壞,上課總是打人。我想如果我是老師,就算學生再過分,我也絕對不會動手打他的。如果學生犯了錯誤,我必定是曉之以理,動之以情,使之心悅誠服地改正。班主任太偏心,就喜歡學習好的學生,他們無論犯了什么錯誤都可以得到原諒。而差生就不同了,他從來不聽差生的任何解釋,動不動就讓差生寫檢查站在講臺上念,動不動就讓差生站在教室門口上課,動不動就罰差生打掃衛生。我想如果我是班主任,一定多給差生一些關心,和他們做朋友,耐心地教導他們,用愛而不是“刑罰”來轉化他們。

我還想,如果我是老師,我絕不像現在的老師那樣成天擺著一幅“臭架子”,高高在上,顯得那么不可一世。我要俯下身來,走進學生中去,傾聽他們的心聲,和他們打成一片。我要讓我的學生喜歡我而不是害怕我,要讓我的學生尊敬我而不是討厭我。

總之,我編織了許多美好的計劃,只待夢想實現的那一天去一一實踐。今天,這個夢想終于成為了現實。2009年的夏天,大學畢業,我正式成為一名鄉村小學教師,對此,我曾經感到無比的幸福,以為自己終于可以踐行曾經的種種想法了。然而,教了沒多久,我就發現自己那許多的想法多么地不現實,甚至有點幼稚與天真,所以總覺得那么可笑。

在教學中,我拋開老師嚴肅的“臭架子”,隨和地對待眼前的每一個孩子,卻使得課堂亂成一團,以致無法講下去。我不愿大聲呵斥搗蛋的孩子,想用大度換來他的自覺,反而助長了他的囂張氣焰。我說我絕對不會動手責罰不聽話的孩子,卻一再食言。還記得那天,當我耐心勸導了幾次的孩子一如既往甚至變本加厲地搗蛋時,我的憤怒超越了理智,舉起了手中的教鞭重重在打在了他的身上,教鞭落到孩子身上的那一刻,心猛地一沉,腦海里有個聲音不停地在問:“這是我嗎?我怎么會打孩子?我這是怎么了?我為什么會打孩子?”同樣式在那一刻,心中所有的美好愿望都被擊個粉碎。后來,我開始想念我曾經的老師。

地理老師雖然嚴厲,但是他的嚴厲使他擁有一個安靜的課堂,可以讓他把知識講給我們聽,不像我由于缺少嚴厲使得課堂混亂不堪,以致無法完成教學任務。數學老師懲罰了擾亂紀律的學生,使他不再影響老師的講解與同學的學習。班主任原諒好學生是因為他們大多時間愛學習、愛勞動、遵守紀律,偶爾犯個小錯,只能是人無完人孰能無過罷了。而差生屢屢犯錯,屢屢承諾改正,最后又屢屢食言,使得班主任無法再相信他的任何一句話。

我似乎理解了他們。漸漸地,我也在不知不覺中發生了變化,有時變得連我自己都不適應。為了安靜,我大聲呵斥竊竊私語的孩子;為了能夠繼續講下去,我歇斯底里地呼喊,直到嗓子干疼;為了讓聽講的孩子聽到我的聲音,我把違反紀律的孩子趕出教室;為了一群孩子而懲罰一群孩子……最終,我變得言不由衷,變得兇神惡煞。這一切都不是我所愿意的,更不是我所喜歡的,但是我實在無法忍受那些個頑皮的孩子向我的耐性發起的一再挑戰。

 


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作者:黃冬 來源:民生中學 發布時間:2019年03月29日    分享:--
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