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信息技術工具在學科教學和學生學習中的作用

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小學品德與社會教學中,教師合理運用信息技術對文字、圖像、聲音以及動畫、影視等的綜合處理,達到了聲、圖、文并茂的教學效果;通過對時間、空間的多維創新,使抽象難懂的問題簡單化、形象化。在小學品德與社會課堂中,信息技術的合理運用,不僅可以激發學生的學習興趣,而且還能提高課堂教學效率。 
  一、運用信息技術,使教學內容直觀化、形象化 
  小學生以形象思維為主,然而,常規教學由于時間、空間的限制,無法有效地創設較多的實際情境,不能讓學生直觀的感受。而信息技術加入課堂教學后,它創設了豐富的情景,彌補了這方面的不足。例如,在講授小學品德與社會五年級上冊《江山多嬌》這一課時,經過課前調查,我發現班內沒有一個學生去過黃河,我便嘗試從互聯網上下載黃河奔流的景象,在制作課件時,背景音樂插播優美的《黃河》鋼琴協奏曲。上課開始,我用充滿激情的話語引導學生:“同學們,黃河用她那甘甜的乳汁哺育了我們中華兒女,以她那奔流不息的精神鼓舞了一代又一代的華夏子孫。今天,就讓我們一起領略她的風采、她的美。”隨即放映課件《奔流的黃河》。直觀的視覺,刺激的聽覺,使學生們不禁發出“啊!太美了!”、“太壯觀了!”這樣的感嘆。我通過多媒體技術引導學生處境移情,仿佛身臨其境,使其感受到黃河壯觀的美景。這一環節的設計,將學生帶入了黃河的奔流不息、積極進取的意境。運用多媒體課件所產生的直觀、形象的效果,遠遠超過了教師單純的講授。在學生的感嘆聲中,我體會到這一嘗試是成功的,使教學達到了事半功倍的效果。 
  在品德與社會教學中,需要引導學生聯系實際解決問題的教學內容比較多。學生的認知程度還不是很高,搜集資料的途徑還不是很廣。所以,恰當地使用信息技術,可以使教學內容更形象、更直觀,從而激發學生的學習興趣。例如在講授《我的祖國多遼闊》時,其中有這樣一個教學目標的設置,就是讓學生了解我國的海陸疆域,知道我國幅員遼闊,并為祖國感到自豪。為了讓學生理解“我國幅員遼闊”這一概念,我結合教材,安排了這樣的活動:課前,讓學生注意聽一聽這幾天的天氣預報,看看哈爾濱和海南的氣溫相差有多少度,想象兩地的景觀和人們的衣著會有什么不同。學生通過課前的活動和課上的交流,對于兩地的差別有了基本的了解。這種了解,是一種抽象的,不直觀的了解。這時,我再通過課件放映同樣是十二月份哈爾濱和海南的不同環境:哈爾濱是一派冰天雪地的景象,一組圖片放映過后,學生們感到了冬天的寒冷與凜冽,緊接著我放映海南綠樹紅花,陽光明媚,人們漫步于沙灘上的視頻。通過將這兩個地區不同景象的對比,學生們對兩地的差別一目了然。 
  可見,多媒體課件所表現出的教學內容藝術性更強,直觀性更強,形象性更強,使學生方便快捷地理解了社會知識,從而提高了他們解決實際問題的能力。 
  二、運用信息技術激發學生美感,滲透美育 
  審美感知是人對于能夠吸引起愉悅的事物完整形象地反映,感受美是審美過程的起點。那迷人的色彩,和諧的聲音都可以使小學生有一種審美的快感。運用信息技術,可以將美的形象、美的事物具體展現出來,可以創設一定的意境,讓學生感知審美對象,產生美的情感,陶冶學生的情操。因為通過審美感知,可以引起學生心態的一系列變化,或愛或憎,或歡快或沉悶,這些情感印記,在觸動學生改善認知行為上起到了微妙的作用。 
  例如我在講授《我的祖國多遼闊》時,我對學生進行了充分的課前調查,在調查中,我發現大部分的學生了解我國的一些名勝,并引以為豪。因此,我設計的第一個活動環節是“祖國遼闊我自豪”。在此環節中,就應將學生的情緒充分地調動起來,讓學生因為有這樣一個美麗而遼闊的祖國而感到自豪。為此,課件首先放映的是我國的一些優美名勝景觀,然后出示我國的雄雞版圖,背景音樂插播樂曲《我的中國心》。學生欣賞著美麗的圖片,這些圖片無一不反映出了我們祖國的大好河山;學生聆聽著動聽的樂曲,這樂曲中寄予了游子對祖國母親的深情。絢麗的色彩,迷人的畫面,優美的音樂,極易吸引學生的注意力,對學生是一種直接的美的感染,美的熏陶。 
  三、運用信息技術,拓展學生視野,豐富課程資源 
  《品德與社會課程標準》中指出:品德與社會課程承擔著學生品德形成和社會性發展的重要任務,課程資源不限于傳統意義上的教材,要使學生廣泛地接觸和了解社會,就必須充分開發、利用校內外的各種資源,以利于課程目標的實現。 
  信息技術具有傳播速度快,單位時間內信息傳遞量大的特點。在品德與社會課堂教學中,加強信息技術與學科教學的整合,可以擴大信息傳遞的通道,提高傳遞信息的速度,使學生接受的刺激源增多,特別是視覺、聽覺的刺激增大,從而拓展了學生的視野,豐富了課程資源。例如在講授《江山多嬌》一課時,有的同學提出了“懸河”的問題,這一問題很明顯是學生理解的難點。我便放映了Flash動畫懸河的形成。生動的畫面,再配上動情的講解,學生豁然明朗。 
  實踐證明,在實際教學中,教師靈活運用信息技術,努力尋求現代教育技術與實現品德與社會教學目標的最佳結合點,可以促進教學過程的最優化。運用信息技術能激發學生學習興趣,活躍課堂氣氛。學生的視野開拓了,探究問題的能力和自覺學習的能力不斷得到增強,學生的思維活躍了,思維方式也會有所改變。品德與社會教學中合理利用信息技術,能有效地提高課堂教學的整體效益,使信息技術真正為教學服務,課堂真正地還給學生。


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作者:李曄 來源:朝陽小學 發布時間:2017年03月15日    分享:--
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