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探索農村小學辦學特色之路 -- 讓“藝·素”之花開遍農村校園

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隨著基礎教育課程改革的深入發展,做為我們農村小學更面臨著嚴峻的考驗,無論是硬件建設還是軟環境建設,大多數農村校與城內校之間仍存在著較大差距。如農村課堂教學效率不高,課程死板,校園活動單一,學生缺乏一技之長,辦學無特色等,從而導致學生外流,農村生源逐年減少。在深刻認識上述問題后,09年以來,我校在積極推進基礎教育課程改革,貫徹國家、地方課程的同時,充分運用了現有師資、地方資源,積極開發,創建,開展了具我校特色的校本課程。尋求農村小學辦學特色之路,從以下六方面進行了初步的實踐與探索。

一、校長自身特色教育思想的引領

特色辦學是《教育發展綱要》的要求,是現代化市場經濟呼喚多規格人才對學校的要求,是國際教育的大勢所趨,我們校長要把這種認識轉化為全體教師的認識,讓校長的“特色魂”,引領著全體教師的“特色夢”,共同投入到“特色校園”的創建中去。

二、選準特色辦學的突破口,明確奮斗目標。

我本身就土生土長在農村,從小懷著音樂的夢想,可當時農村小學師資極其潰乏,音體美專業教師根本沒有,便錯過了少年時代最佳的興趣培養期。雖然,后來我考入了通榆師范,卻又因當屆缺少音樂選修教師而沒能如愿。甚至于今天,我們農村學校音、體、美等藝術專業師資仍很缺少。而我們德順鄉中心校在近年來局分配的有特長的畢業生基礎上,又挖掘了部分具有一技之長的相關教師,充分利用本地民族資源,如周期性的民族鄉慶、民運會、那達幕、藝術節的活動,為我校發展農村民族藝術、拓展農村素質教育渠道,提供了良好的平臺與鍛煉的契機。并依據2007年國家教育部“陽光體育‘2+1’項目文件精神,為將素質教育更好的落到實處,促進學生健康全面發展, 09年初我校開始挖掘本校,本地、本土民族文化資源,充分發揮教師特長,研發和創建了我校“以素質教育為本、鞏固素教成果,以藝術教育為突破口,突出學校特色的。”“素教固本,藝•教突色”—5+5藝素課程。

即五門藝術課程“包括民族舞蹈、樂器、手工、書法、陽光體育;

五門素質課程:包括蒙語交際、英語交際、闖關數學、等級作文、閱讀拓展。

按省課程大綱整合1——6年級每周一節的校本課程時間,每周一第六節由10名特色教育教師同步進行授課,并進入課表。1——6年級學生每學年按自身1-2項的興趣、愛好自主選擇特色課程班。

明確“五+五“藝術課程的目標是:培養“合格十特長”學生,讓我們農村的孩子即能全面發展,又能掌握一技或多技之長,拔高農村孩子起跑線,將來成為未來社會需要之才、有用之才。同時從小享受到自身興趣、愛好、潛能得以發現,發展、閃光的幸福與快樂,樹立自信心、培養“陽光、向上”的積極心態和健康的體魄。讓興趣成為更好的老師,激發學生學習的欲望,喚醒孩子們自主發展的動力。讓德順小學的校園成為每一個孩子眷戀的地方。

三、肯投入,培訓具有專長的特色教育教師隊伍。

向特色教育要質量,教師是關鍵。09年以來,我校不惜耗資以多種形勢、多種渠道派我們特色教育教師外出學習。如教師遲繼華、劉洋到松原、長春參加省民委主辦的馬頭琴、民族舞編舞等技能培訓,派手工特教高坤到葫蘆島參加美術技能培訓,派英語特教馬芳,陽光體育教師朱曉明到四平、太陽島等地學習,派陽光體育大課間主管領導教師到北京參加全國大課間表彰與培訓會等,耗資2萬余元。同時支持和鼓勵音樂教師及音樂愛好教師,加入省音協學習創作,培訓再提高。

四、建立有針對性的適時調整的特色教育管理制度。

1、建立特教授課制度,獎勵制度、分班制度,周期制度,考勤制度、更新制度,為特教開展形成制度保障。從而使我校每一學年更新、拓展一次的特教教學內容,3-6年級學生按興趣擇特教班工作,特教展活動、特教教材匯編工作等均能積極、有序的開展。

2、建立和堅持每周特教例會制,每周由主管副校長、校長對特色課程的科學性、系統性、適用性、趣味性等進行引領,對教材的編排,教案的設計、課堂的質量、教學活動的規范進行要求。適時調整,及時整改,不斷提升特教水平,確保特色教育的規范,高效運行。

五、豐富特色教育活動內容,成效顯著。

幾年來,我校特色教育工作以校本課程為主渠道,以“陽光體育大課間”為主載體,以鄉、村、校及區以上各項活動為契機。開展了豐富多彩的特教活動,取得了實質性的成果。

如:舞蹈班多次代表學校參加鄉、區、市、省級以上節展演與比賽,并獲獎。成功的快樂洋溢在學生心間,舞蹈潛能得到了淋漓盡致的開放,儼然一個個小小藝術家。每逢學校組織各種文藝活動,他們都成為班級的文藝骨干,盡顯他們的藝術風采。與以前羞怯、膽小、扭捏、懦弱的農村孩子形象,形成鮮明的對比,為校園增添了無盡的魅力。我們的學生家長說:“城里孩子花高價費用培養特長,農村的孩子免費擁有這樣的機會,我們的孩子真的感到很幸福。”

樂器班孩子學會了架子鼓、口風琴、陶笛、馬頭琴等樂器。并多次參加校藝術節、特色運動會、敬老院慰問演出等,藝術修養不斷得已提升。

手工班的孩子分工合作,每學期承攬學校的校報、走廊文化的布置、大型活動的背景等藝術裝飾工作,并在不斷實踐中不時會有新思想、新想法,設計能力、創新能力都得到了培養。多次在區、市藝術節獲獎。

陽光體育班弘揚陽光體育精神,堅持不懈,練就了自身強健的體質和嫻熟的體育技能。掌握了少年拳、抖空竹、特技跳繩、搖呼啦圈、轉旋舞球、跳竹桿舞等。下學期準備拓展陽光體育大課間內容,增設每天15分鐘“陽光心理”校本活動課程,與各班區域活動同步進行,將“陽光心理”與小學生喜聞樂見的活動相結合,定會收到事半功倍的效果。

素質課課程活動中,蒙語交際班的學會了蒙語母語對話、蒙語歌曲;英語交際班孩子英語口語能力增強,對英語不再感到陌生、困難;作文班的孩子寫作水平不斷提升,多次榮獲各級各類征文賽獎次。

闖關數學班運用 “十一五”課題實驗成果,開展多位數乘除法速算教學,學生計算速度快、準確率高,極大的提高了學習數學的興趣,從而也增強了對學習數學學科的信心,使數學成績大幅度提升,深受家長歡迎。

閱讀拓展班每一節課都要在校圖書室進行,精心設計,為學生創設濃厚的讀書氛圍,潛心專攻兒童版“四大名著”結合人物分析,情節講述,人際關系串聯,經典好詞、好句,展經典作品之魅力,沐浴文學藝術之雨露,怡養學生身心,增強學生閱讀分析能力,增添儒雅氣質。如上學期末經一學期的閱讀積累,結合局倡導的“讀書工程”,開展了“四大名著”閱讀知識競賽,取得了良好的效果,帶動了我校更多師生的讀書熱情。

總之,“5+5”課程的開展,使我校受益匪淺:

1)特色教育促進了學生學業成績的提高。通過“5+5”課程內容的設計、活動的開展,使我校的孩子喜歡上了學校,課堂和老師,濃烈的興趣和愛好,成功感和自信心遷移到了各科文化課的學習和各項教育教學活動中,學業成績整體提升,使我校前幾年全區抽考成績始終名列前茅。

2)特色教育促進了學生全面素質的提升。通過學習與鍛煉,學生的創新能力、動手動口、動腦能力、合作能力、集體榮譽感大幅增強,對學生全面素質的培養起到了極大的促進作用。

3)特色教育的開展,促進了老師的自我提升。在深受孩子們愛戴的情感動力下,邊教學、邊反思、邊提高,勝過學校的任何制度要求,不斷加壓,自我學習,與學生合成一體,其樂融融。

4)特色教育的開展,讓藝術教育真正走入了農村校園,讓素質教育渠道得到了深入拓展,使我校整體的形象和招生拉力大幅提升,為今后學校的發展注入了鮮活的動力。

(二)“暢想家鄉”校本活動研發,取得了較好成效。

制定了符合本鄉、本土的校旨、校標、校風和校訓、校徽、校服。如:“傳承民族文化,立足發展,勇于創新,辦人民滿意教育”的校旨,傳承優良蒙民風,重人格培養的8字校風“憨厚、樸實、熱情、大方”。創作了鄉土特色的蒙古族舞蹈《奔騰》、蒙鄉歌《深深的愛戀》、蒙小調校歌《這是我起飛的地方》,創作了《校車安全歌》并被選為洮北區校車安全歌,全區推廣。其中蒙鄉歌《深深的愛戀》獲白城市文體局主辦的“暢想家鄉”歌曲創作詞、曲、演唱全能一等獎,并代表局參加了2012年區政府春晚演出。

組建德順蒙古族鄉小學DS教師華彩樂隊【DS德順頭拼】配齊樂器和樂隊教師。多次在鄉、區、市、省民族盛會,慶祝宴會上演出。2012年在白城電視臺黑土地欄目承辦了德順鄉政府春晚演出。

(三)“陽光體育大課間”活動的堅持不懈。

幾年來,“陽光體育大課間”活動不斷創新,內容不斷豐富,成為我校長期的亮麗風景。充分展示了全體師生團結,健康,奮進的精神面貌。2012年入圍國家教育部陽光體育大課間A檔校。

目前,我校已被國家教育部評為中華首批優秀文化藝術傳承學校。

六、增設特色教育設施設備、改善特色教育育人環境。

幾年來,學校因地制宜,因漏就簡,建立了室外舞蹈鏡。前一陣:大風刮打了幾小部分,放棄心疼,我們的美術教師用油漆調色,畫上了幾枝梅花,幾簇草花,既美觀又節約又適用。胡玉華區長視察時看到很感動。學校建構了特色教育宣傳廊、用廢舊轉盤器械改造的蒙古包涼亭,自購了音、體、美器材、局又兩次補充我校音、體、美器材。學校購建了全套室外體育活動組合器械,五臺室外乒乓球臺。20136月在主管局的大力扶持下,我校得到了省山西商會價值3萬元的音、體設施設備捐贈,為我校特色教育的開展奠定了良好的物質基礎,在此,再次感謝洮北區教育局曹局長及局班子對我校的幫助。

以上,是我校立足農村實際,努力創建辦學特色的幾方面探索與實踐,還很不成熟。但我十分珍惜本次學習、交流的機會,相信今后在主管局的引領和大家的共勉下,我們洮北各校的特色教育之花定會開得更美更艷。


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作者:梁靜慧 來源:洮北區德順中心校 發布時間:2013年08月22日    分享:--
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