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農村小學生作文的現狀與對策

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我總希望,學生的作文具有打動人心的魅力。在學生作文里能夠看到:五顏六色的花朵;郁郁蔥蔥的森林;清澈殘留的小溪。能夠聽到:感人肺腑的傾訴;扼腕嘆息的哀怨;爽朗的笑聲;憤怒的呵斥……

可是,毋庸諱言。現在小學生的作文很讓人頭痛。去年我剛送走了一個六年畢業班。對高年級小學生的寫作能力頗為了解。對學生的作文現狀很擔憂:立意、選材、結構、表達等各方面無不欠缺;文章缺少個性如出一轍;作文缺少創意無新鮮感;內容單薄,語言蒼白;情感虛假,說套話、唱高歌……為什么會出現這種情況呢?就想這里有學生的因素,也存在我們教書育人的誤區所致的原因。這就需要我們“對其癥、下其藥”。盡快使學生作文舊貌換新顏。

1、學生胸無點墨,寫起作文來搜腸刮肚仍然寫不出好的文章來。“作文難,作文難,聽說作文就心煩”從這句話中可以看出學生害怕作文的心理。作文真的難嗎?還是學生學習寫作不得方法,積累較少,無從下筆?學生平時不注意觀察,對周圍的事物視而不見,積累少,固然是學生無東西可寫的主要原因。這就要求學生平時留心觀察,隨時積累材料。大多數學生覺得自己生活枯燥,家庭與學校管制嚴格,束縛了學生的視野。如井底之蛙,無處感受生活、體驗生活。的確,現在學生的生活圈比較狹窄,上課、下課、作業周而復始。生活沒有變化,偶爾一變化僅是死水微瀾。但也決不是學生生活在真空里、生活在人群外。要使文章有事可寫、言之有物、學生必須要有觀察和材料積累。教師要經常讓學生更多的接觸社會,參加有趣的社會活動。讓學生多讀書、多看報、多讀名著。接觸大自然,感受大自然的美好。仔細觀察周圍的事物,從觀察中積累知識,豐富語言。讓學生多關注周圍人們的生活,只要有心,就會發現每天身邊都發生許多值得關注的事情。如:鄰里之間的故事、父母對待別人的態度、鄰村的富與貧、學生的新變化等。更近的一點素材有:學生應該迷戀網吧嗎?如何認識早戀問題,老師眼里的尖子生與差生……

學生不僅要從生活中捕捉素材,還要閱讀大量的文章,閱讀中外佳作。俗話說:“讀書破萬卷,下筆如有神”。學生寫作素材的積累強調主題意識。但也需要教師引導學生積累素材、激活素材。按學生的需要調整自己的教學。

引導學生積累素材,培養積累素材的能力。經過多年的語文教學,我個人總結了兩種行之有效的方法。首先強化學生對課內外佳作名篇的賞析和積累。讓學生真真切切的地感到素材對作文的重要性。其次,教師在課堂上要創設一個寬松的寫作環境,讓學生參與命題。盡量讓課堂上作文與學生一段時間內的素材積累同步。讓學生學以致用,激發學生積累素材的興趣。

2、學生作文結構零亂,基礎知識欠缺,標點不會運用,錯字連篇。

基礎知識的夯實需要教師的共同努力,分階段完成字、句、段、篇及標點符號的運用等教學任務。同時小學作文教學呼喚改革。需要更系統的作文知識訓練。在語文教學改革不斷深入的今天,提高學生的表達能力,培養學生的創新能力,成為語文教學研究的重要課題。而寫作是人的情感的表達,相對于閱讀而言,它是一種更高層次的創造。因此作文教學就更需要改革。尋求更有效的作文教學途徑。一改部分學生作文結構混亂、不堪入目的局面。

3、學生作文無個性,沒有自己的觀點。人云亦云,大同小異,如出一轍。

如果說學生“囊中羞澀”是學生自身原因居多,那么造成學生作文無個性則是任課教師的引導不得當造成的。傳統的作文教學強調范文教學,強調文章的篇、章、結構教學。這種教學看起來嚴謹而有條理,而事實上束縛了學生思維,限制了學生的表達,弱化了學生的想象力。學生的個性被抹殺了。

學生隨著年齡的增長,個性日益彰顯。在作文教學中我們要做的是激活學生思維、情感,挖掘學生的個性潛能。使之不再千篇一律,而是個性彰顯的佳作。

4、語言蒼白、胡編亂造,感情失真。要么長高歌、說假話,要么套話連篇,東摘西湊。

言為心聲,文貴情真。要真實的自我表達,抒發真摯的情感才是作文的靈魂。很難想象,材料失真,胡編亂造的文章能夠抒發真情,打動人心。那么怎樣使學生抒發真情實感呢?這就要求學生根據自己的個性特點和審視角度去認識生活、觀察生活、感受生活。寫出自己心靈的獨特體驗,抒發自己的喜怒哀樂。我們教師需要精心設計作文教學的每個環節。①正確引導學生走出封閉的課堂,走向真實的社會,體驗生活帶來的感受。以前我們的作文教學,大都按照傳統的作文教學方式,老師在黑板上寫題目,然后指導學生怎樣寫。聽完了老師的指導,學生便苦思冥想,結果寫出的文章內容空泛,枯燥乏味,難得佳作。所以我們要走出封閉的作文教學模式。讓學生真正的走進生活,寫出自己的真情實感。②讓學生的構思,以真情為線索,選材貼近生活,捕捉生活的細節。③提高學生的語言表達能力,熟練運用多種表達方式,多種方式相結合,使文章感動自己、感動別人。

寫作能力是學生綜合能力的表現。作文教學是培養學生寫作能力的重要途徑,也是一個長期的、綜合性很強的工作。要使學生寫作“文如泉涌”,需要師生的共同的努力。教師在注重培養學生的同時,更要不斷提高自己的業務。增加自己的文學底蘊,不斷探索學習,開拓進取,創造性的開展工作。使學生的作文有血有肉有靈魂,富有永久的生命力。

 

 


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作者:李秀娟 來源:民營區學校 發布時間:2016年12月07日    分享:--
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