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小學三年級作文指導

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    【習作要求】
    從下面的幾組事物中選擇一組,以它們為主人公,想像一下,它們之間可能會發生一些什么事,編一個故事,先說說,再寫下來。故事要有意義,敘述要清楚,語句要通順。如果不想寫提供的事物,另選其他的編故事也可以。
    1.鉛筆、橡皮、轉筆刀;
    2.小溪、河流、大海;
    3.眼睛、耳朵、鼻子、嘴。
    【教學理念】
    作文教學應從學生生活出發,選取他們熟悉的題材,營造快樂輕松的課堂。本次習作就是通過創設情境,點撥引路,自選材料等一系列充滿童心童趣的教學環節,積極創設生趣盎然的童話氛圍,讓學生在輕松活潑的氛圍中完成“思維——文字”的轉化,做到“我手寫我口,我手寫我心”。
    【教學流程】
    一、憶童話故事,領悟特點
    師:同學們,你們喜歡童話故事嗎?
    生:喜歡!
    師:你們都聽到過哪些童話故事呢?
    生1:我們二年級時學過童話故事《狼和小羊》。
    生2:還有《驕傲的孔雀》、《駱駝和羊》、《陶罐和鐵罐》。
    師:結合我們知道的童話故事,想一想這些童話故事都有些什么特點?
    生:把各種故事擬人化,還告訴我們一些有教育意義的道理。
    (教師板書:1.擬人化。2.告訴道理 3,想象豐富4故事完整)。
    二、編童話故事,學會方法
    1.師生齊編童話故事。
    師:今天老師帶來一個童話故事,你們想聽嗎?
    生:想!
    師:不過我有個要求,每個同學都要認真地聽,在聽的過程中還要幫我解決問題,可以嗎?……(教師說完后,把準備好的氫氣球放出來,然后抓住)
    師:(用很神氣很驕傲的語氣)我是一個漂亮的氣球,每天都穿著漂亮的衣服,自由自在地飄來飄去,想去哪里就去哪里,生活過得無憂無慮,別提有多開心了!小朋友們,你們覺得我漂亮嗎?
    生:漂亮!
    師:你們羨慕我可以自由自在地飄動嗎?
    生:羨慕!
    師:我就知道我的美麗外表可以迷死人了,誰都沒有我漂亮!不過呀,我現在要到外面去呼吸新鮮的空氣了,不和你們聊了。(教師拿著氣球向門口走去)拜拜了,我親愛的朋友們,來點掌聲歡送我好嗎?(教師把氣球放出教室,同學們看著氣球飛上天空)此時教室里有了一些躁動,有驚訝聲也有惋惜聲。
    師:同學們,氣球現在肯定是在快樂地飄著,大家想一想,氣球可能會飄過哪里?在那里會碰見什么事物?
    生1:我想那一個紅氣球可能會飄過果園,看見了許許多多的水果。
    生2:我想那一個藍氣球可能會飄過大海,碰見大鯊魚。
    生3:我想那個紅氣球會飄過我們的校園上空,看見我們在上課……
    師:我想那些氣球肯定會到過很多地方,而且碰見很多新鮮的事物。也許那一個紅氣球飄呀飄呀,來到一片綠油油的菜地上空。它低頭一看,滿地碧綠的青菜,正躺在地上睡大覺呢。它再仔細一看這片綠色,唯有自己是紅色的,覺得自己鮮艷的顏色美得很。它很想顯示一下自己美麗的外表,于是,它清了清嗓子,對長在地上的青菜們大聲地說……紅氣球會大聲地說什么?
    生1:喂,小家伙們,你們知道我是誰嗎?
    生2:你們快抬起頭來看看,我是赫赫有名的紅氣球先生。
    師:紅氣球的大嗓門把青菜們都給吵醒了,一個個抬起頭來驚奇地望著它,而紅氣球發現大家都抬起小腦袋瓜子在認真聽它說話,就更來神了。
    2.師生齊編童話故事。
    師:此時的紅氣球呀很想向大家炫耀自己的美,炫耀自己站得高,炫耀自己無憂無慮,同學們想像一下,它可能又會對青菜們說什么?而青菜們又是怎樣表現的?結果呢?請與你的同桌交流交流,可以加上動作神態來說,把這個故事編完。
    學生合作交流。教師巡視引導。
    3.匯報齊編故事情況。(請幾名學生站起來說說)
    生1:紅氣球更來神了,它得意洋洋地說。
    生2:(扮演紅氣球)瞧瞧你們,一個個胖墩墩的,丑死了,看看我,長得多漂亮,俊俏的臉蛋,苗條的身材,誰見了都喜歡。
    生3:(扮演青菜)你有什么了不起的啊,光有美麗的外表,內心卻是空空的。
    生2:哼,我才不跟你們—般見識呢,你們是妒忌我。
    生3:我勸你還是不要得意得太早。我們雖然長得不好看,但可以供人類食用, 補充營養,而你卻什么也不能做。
    生2:那又怎樣,最后你們還不是被人吃掉,而我卻可以自由自在地到處游玩,欣賞到世界各地的美麗風景,那可是多么美好的享受啊……
    生1:紅氣球話還沒有說完,突然刮起了一陣風,它的身子搖晃了一下,被風吹得越來越遠,結果飄落到了一棵大樹上,“嘭”的一聲,它被一根樹杈給刺破了,變成碎片落下來。而青菜們卻還好好地躺在地上睡大覺呢。
    三、寫童話故事,自選內容
    師:今天老師和同學們一起編了這個童話故事,目的是為了給同學們做一個拋磚引玉的作用,其實大家可以寫的事物還有很多,
    小游戲:選詞組,編故事。
    小黑板出示:(1)蒲扇和空調;(2)鼻子、耳朵、眼睛和嘴巴;(3)小溪、河流、大海;(4)紅花和綠葉;(5)鉛筆、橡皮、轉筆刀。
    1.學生齊讀這幾組事物。
    2.指名說說你想寫哪一組事物,打算寫什么。
    生1:我想寫鉛筆、橡皮、轉筆刀之間發生的故事。
    生2:我想寫紅花和綠葉。
    生3:我想寫鼻子、耳朵、眼睛和嘴巴。
    師:選這個內容,你想要告訴大家什么道理呢?
    生1:告訴大家紅花有綠葉的陪襯才會更美麗。
    生2:告訴大家鼻子、耳朵、眼睛和嘴巴都是人的器官,他們各有各的用處,人們均缺一不可。
    師:我知道了,同學們心中都有了想法,也清楚自己該怎么寫了,現在就請你們把自己想像的童話故事寫下來吧。當然,你也可以另選其他題材。
    1、聽故事
    同學們,請你們看一看我們的臉上長有哪些器官呢?下面老師就給大家講一個關于眉毛、眼睛、鼻子和嘴的故事,想聽嗎?
    眉毛、眼睛、鼻子和嘴吧都很有靈氣。平時呀,他們相處得很好。
    可是有一天,站在最底下的嘴巴不服氣地發話了,他沖著鼻子就嚷:“鼻子,你有什么能耐站在我的上面去了?”鼻子說:“我能辨別味道啊,然后你才知道可不可以吃啊。所以,就站在你的上面哪。”鼻子又沖著眼睛嚷道:“眼睛,你有什么了不起的?憑什么站在我的上面去了?”眼睛說:“我站得高,能了望四方,看到哪里有食物好不讓嘴空著;看到哪里有鮮花,好讓你聞到香味啊!所以就應該站在你的上面。”鼻子還是不服氣,又沖著眉毛大聲嚷道:“眉毛,你有什么本領?憑什么你站得最高?”眉毛說:“我也不知道我有什么本領,站在各位的上面了,不過呀,你要是把我放在鼻子和嘴巴的下面那就熱鬧了。那將把整個臉擺在什么位置呢?難道我們都不要臉了嗎?”
    聽眉毛這么一說,鼻子、嘴巴和眼睛好象明白了什么,再也沒話可說了。
    2、說大意
    故事主要講的是口、鼻、眼、眉掙能的事。告訴我們要互相協作,要看到別人的長處,不要互相掙功。
    四、講故事,討論童話的特點
    1、 講故事
    同學們,你們在課外一定讀了許多童話故事吧。昨天老師布置大家挑選一個最有趣的準備講給大家聽,你們準備好了嗎?誰先來給大家講一個?(2-3人)
    要求:請同學們邊聽邊想:無論是你讀過的還是你聽到的這些童話故事,它們有那些特點呢?
    2、 討論研究童話的特點
    (1) 學生分組討論
    (2) 交流明確三個特點:
    ①童話故事都不是真人真事,都是作者通過大膽的想象創作出來的。 板書:想象創作
    說明:雖然這些故事都是想象的,不是真的,但它與現實生活都有一定的聯系,它必須以現實生活為基礎,是合情合理的,有現實可能性的,決不是胡編亂造的。
    ②童話中涉及到的主人公都不是真人,而是些事物,但是它們在作者筆下都把它們想象成人了,也就是把它們都人格化了。
    板書:主人公人格化
    讓它們像人一樣怎么樣呢? 板書:會說話、會行動、有思想、有感情
    所以,這些故事聽起來很生動、很有趣。
    ③故事都有意義,讓人讀了之后,都會從中得到什么呢?
    板書:得啟發、受教育、明事理
    小結:看來,想象是人們超越時間、空間和生活常理的限制而產生的種種的奇思妙想,想象具有神奇的魔力,它會讓小貓、小狗說話,讓花草樹木言語、行動,讓所有的事物會哭會笑,讓它們想人一樣有語言、有行動、有思想、有感情,創造出大人、孩子都喜聞樂見的、生動有趣的故事來,讓人們去閱讀、去欣賞,啟迪人們的心智,明白生活的事理。
    激發創作興趣:
    同學們,你們想不想也當一次小作家,把自己的智慧插上想象的翅膀,在廣闊的天空中去自由自在地翱翔去尋找那美麗的故事,創造一個童話呢?(想!)
    那好,下面老師就把小作家的權利叫給你們,請你們按下面的提示去編童話故事。 板書:編(紅色)
    五、學生想象創作,編故事:
    電腦顯示:提示內容:
    從下面的幾組詞語中,選擇一組,以它們為主人公,想象一下,它們之間可能發生什么事情,編一個故事。先說說,再寫下來。故事要有意義,敘述要清楚,語句要通順。如果不想寫提供的內容,另選幾樣東西編故事也可以。
    1、 鉛筆、橡皮、轉筆刀
    2、 小溪、大海
    3、 眼睛、耳朵、鼻子、嘴
    1、指名讀提示,弄清要求
    2、明確:要想邊好故事,必須弄清你所選的幾樣事物的特點以及它們之間的聯系,它們之間可能發生什么樣的事情。這都得靠我們豐富大膽的想象去完成。
    3、舉例引路
    如以第一組為主人公的話,那你就想一想:它們都屬于哪個家族的成員呢?它們各有什么本領呢?它們是齊心協力幫助小主人呢,還是產生了內部矛盾,故事的結尾回怎么樣,讀了這個故事你要人們明白什么道理呢?故事又是在什么情況下發生、發展的那就是我們想象的權利了。無論你選擇那些詞語都應該這樣考慮。
    4、下水文引路
    教師:我根據童話的特點,通過自己的想象,也創造了一個有趣的故事,并把它制成了簡單的動畫,你們想看嗎?看看老師編的合理嗎?你從故事中得到了什么,明白了什么。
    電腦動畫演示童話故事《牡丹和梅花》
    5、激趣:
    看來編一個童話故事并不難,只要你展開豐富的合理的想象就 一定會創作出一個好聽的故事。同學們早已等不及了,都躍躍欲試了,那你們就根據提示自由地去想象,去創作吧!
    6、電腦顯示參考詞語,學生自由創作,教師巡視指導。
    參考詞語:
    (1)鉛筆、橡皮、轉筆刀
    (2)小溪、大海
    (3)眼睛、鼻子、耳朵、眉毛、嘴
    (4)左手、右手 (5)內胎、外胎
    (6)紅花、綠葉 (7)鮮花、泥土、花盆
    (8)黑板、粉筆、板擦 (9)? ,。!
    (10)鞋子 腳
    六、匯報創作結果,設置創意獎、小作家獎、表演獎、合作獎等(獎小紅花)
    1、學生講述故事
    (1)單人講述,學生評議
    (2)分角色合作講述,學生評議
    2、學生表演故事
    (1)個人表演
    (2)合作表演
    (3)道具表演


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作者:佚名 來源:網絡 發布時間:2011年03月30日    分享:--
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